高校作為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著自主培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時代重任，積極在強化新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上下功夫，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)大學(xué)生矢志在強國建設(shè)、民族復(fù)興中挺膺擔(dān)當(dāng)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價值意蘊

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為旨?xì)w，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)揮積極作用。大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。新時代新征程上，高校必需不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確其對于增強大學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、提升綜合素質(zhì)意義重大，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校育人的全過程。

增強創(chuàng)新意識

沒有創(chuàng)新思維，就無法擁有敢于突破固有思維的行動和實踐。只有增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能跳出現(xiàn)有模式的桎梏，打造自己人生的炫彩篇章。高校通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，有利于增強大學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新意識，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃閃發(fā)光。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生在校期間必須重視和培養(yǎng)的一項基本能力，只有學(xué)得更多、做得更多，就業(yè)的機會和成功率才能更大。通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中將理論知識應(yīng)用于實踐活動，一步一步提高動手能力和思維能力。

提升綜合素質(zhì)

良好的綜合素質(zhì)是新時代大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以多維度、多方位地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生。廣大青年大學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)、探索、實踐，能夠擴(kuò)展知識面，增強自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展興趣愛好、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，在善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)中成為滿足中華民族偉大復(fù)興的藍(lán)圖偉業(yè)所需要的綜合性人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實困囿

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育體系中占據(jù)重要地位，在推動學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但是在實際的教學(xué)過程中，仍舊面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法真正落細(xì)落小落實，究其原因，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

思想認(rèn)識不深入

思想是行動的先導(dǎo)。扎實推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)思想先行，以正確的思想凝聚共識，形成高度的行動自覺推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是涉及教育理念和育人模式的創(chuàng)新，要堅持以理念為先導(dǎo)，強化思想認(rèn)識。但是，一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上思想認(rèn)識不夠深入，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)內(nèi)核，將其與大學(xué)生就業(yè)率簡單掛鉤，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位偏離正軌；部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀引領(lǐng)，沒有從源頭上加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計，明晰各個部門的職責(zé)，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升；少數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不高，導(dǎo)致其在廣大師生中認(rèn)可度較低，無法將營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

課程銜接不到位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源的好壞將直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容要與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐作出新的調(diào)整和部署。現(xiàn)階段，一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的更新上還處于滯后狀態(tài)，存在教學(xué)內(nèi)容廣泛化、簡單化、重復(fù)化等傾向，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容銜接不到位、定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明確、效果不明顯。例如：重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的理論灌輸，但大多都流于形式，過于理論化的內(nèi)容在實際操作中并不能真正派上用場；一些高校在教學(xué)活動中加入了孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等實踐性教育環(huán)節(jié)，但不少學(xué)生沒有真正參加過此類實踐活動。這些脫節(jié)現(xiàn)象將導(dǎo)致學(xué)生在實際的操作過程中無法有效解決遇到的新問題和新情況，進(jìn)而削弱教學(xué)效果和質(zhì)量。

平臺搭建不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于實踐，只有將理論知識運用于實踐活動中才能真正意義上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，不少高校存在平臺搭建上還存在不少短板，為學(xué)生提供的實踐教學(xué)平臺還不夠充足。例如：一些高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、科技園區(qū)等為大學(xué)生提供了許多寶貴的實踐教學(xué)機會，但由于資金、技術(shù)、設(shè)備、人才等諸多因素的影響，無法使這些平臺發(fā)揮最大效能，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；高校在教學(xué)平臺的搭建和使用上與政府、企業(yè)和社會各方聯(lián)系不夠緊密，資源對接和信息交換不夠。

師資力量不充沛

高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要強大的師資力量作為保證，將自己的實操經(jīng)驗和教訓(xùn)傳授給學(xué)生，用心用情用力做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的引路人。但是在實際過程中，師資數(shù)量明顯存在不足，師配比例存在失衡現(xiàn)象，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。特別是擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師中，青年教師占據(jù)較大比例，由于青年教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)意識，較少系統(tǒng)完整地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，其整體實力有待進(jìn)一步提高。此外，由于一些高校缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)機制和激勵機制，導(dǎo)致一些教師難以全身心投入教育告知，從而使其教學(xué)實力難以與學(xué)生培養(yǎng)實現(xiàn)較好匹配。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探索

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既是機遇也是挑戰(zhàn)。立足新時代，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新形勢出發(fā)，從提高思想認(rèn)識、挖掘教育資源、聚力平臺建設(shè)、重視師資隊伍等方面進(jìn)行探索，堅持在實踐中大膽探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識是提升教學(xué)效果的重要前提，只有思想認(rèn)識到位才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地轉(zhuǎn)化。一要提升高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識。高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前沿陣地，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，以高度的思想自覺來做好規(guī)劃，推動大學(xué)生實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量的全面發(fā)展。二要提升社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識。社會是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要場所，要從思想上行動上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好社會氛圍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在實際過程中有效開展。三要提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識。教師是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要引導(dǎo)者，要動態(tài)理解和深入把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識，從思想上高度重視該項工作的開展。四要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識。大學(xué)生要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、磨礪創(chuàng)業(yè)能力、成就偉大事業(yè)的“新引擎”，要從思想上重視該門課程的學(xué)習(xí)。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門與時俱進(jìn)的課程，要緊跟時代發(fā)展步伐進(jìn)行知識更新，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。一要精準(zhǔn)把握學(xué)情，打造高效課堂。準(zhǔn)確了解學(xué)情是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程高效開展的重要前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不是一個單向灌輸?shù)倪^程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，通過互動交流來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提高教學(xué)效果。二要增設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，及時開設(shè)系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)絡(luò)課程等，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。三要重視向第二課堂延展。要鼓勵學(xué)習(xí)積極參與社會實踐、社團(tuán)活動、論壇講座，在交流參觀中不斷開拓視野，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

聚力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)

推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化，必須重視理論知識與實踐運用相結(jié)合，通過搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，促使資源對接和合作交流，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根，發(fā)揮最大效能。一要拓展校企合作平臺。學(xué)校要主動尋找有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的企業(yè)作為戰(zhàn)略合作伙伴，開展多方位多樣化的校企合作，為學(xué)生搭建實習(xí)實訓(xùn)基地平臺，保證學(xué)生在能夠在工作中積累寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，為后期發(fā)展提供有益支撐。二要搭建校友交流平臺。高校要加強與各地、各界創(chuàng)業(yè)校友的交流聯(lián)絡(luò)，搭建溝通聯(lián)絡(luò)的新橋梁和資源交流的新平臺，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)校友為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提建議、出主意、想對策。三要建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。要充分挖掘高校的現(xiàn)有條件，構(gòu)建完善孵化平臺，騰出孵化空間和資源為需要入孵的團(tuán)隊服務(wù)，切實滿足青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的需求。

重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

教師在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上起著重要重要，建立一支既有高等教學(xué)和科研能力，又能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍才能切實提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一要采取內(nèi)選外聘，專兼結(jié)合的方式，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化的導(dǎo)師隊伍，健全“校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠校內(nèi)教師的單向發(fā)力，要聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。二要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計入高校教師工作量，納入教師職稱評聘中。高校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考核評價，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘范疇，配齊建強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。三要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培訓(xùn)。為適應(yīng)新時代教師隊伍的發(fā)展要求，要定期組織教師參加專項交流和培訓(xùn)，不斷教學(xué)模式，以便更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（作者陳忠生、劉嘉宇，均為福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。本文系福建省高校以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究項目“古田會議思想政治教育工作理論研究”階段性成果（JSZM-2020015）。）